Comunicación y Ecología / Creciendo en identidad por el respeto y cuidado de la casa común
OBJETIVO GENERAL:
Favorecer el desarrollo de la conciencia ciudadana, identidad regional y compromiso social que implique la investigación en las fuentes doctrinales civiles y religiosas, desde el trabajo colaborativo, relaciones humanas y la integración de las áreas que generan aprendizajes significativos favoreciendo el fortalecimiento de la identidad wanka, el cuidado de la casa común, la transformación de contextos y la mejora de la calidad de vida a partir de la encíclica Laudato SI, que contribuye a la formación de como buenas cristianas y honestas ciudadanas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Planificar el proyecto para favorecer el desarrollo de las diferentes experiencias y viajes de estudio. que nos permitan reconocer la propia responsabilidad en el fortalecimiento de la identidad wanka en relación con el cuidado de la casa común.
Propiciar la investigación a través de las diversas fuentes de información virtual y físicas, de principios que promuevan una mejora en la responsabilidad que implica la identidad wanka y que hace referencia al cuidado de la casa común, así como, los diversos ámbitos de la convivencia humana.
Construir de forma colaborativa, creativa e innovadora las propuestas de aprendizaje significativo que promueva la reflexión, aplicación de estrategias desde las Tics, habilidades sociales e insumos sobre el tema del proyecto para la jornada de difusión.
Socializar la experiencia de aprendizaje colaborativo e interdisciplinar en referencia a la identidad wanka y cuidado de la casa común
El proyecto educomunicativo colaborativo interdisciplinario “Identidad wanka por el cuidado de la casa común” tiene la intención de favorecer el desarrollo de la conciencia ciudadana, el dialogo y la escucha como plataforma de encuentro, la identidad regional y compromiso social de la comunidad educativa porque es necesario formar interlocutoras sociales que consideren en primer ámbito su espacio personal y familiar para luego abarcar campos en nacionales.
En esta línea se busca que las estudiantes formen, consoliden y afirmen su identidad regional a través de las diversas formas y manifestaciones; iniciando en la investigación, continuando con el trabajo de campo hasta la presentación y socialización de los procesos pedagógicos en la expoferia, todo bajo la perspectiva educomunicativa que orienta, construye y favorece el trabajo en equipo desde la experiencia colaborativa integradora.
Así mismo, la identidad se vincula con el cuidado del ecosistema tanto humano como natural; es por ello que se tiene en cuenta la propuesta del Papa Francisco en la encíclica “Laudato sí” y se tiene la intención de “hacerla vida” y difundir la propuesta del cuidado de nuestros ambientes sociales y naturales que durante estos años está maltratado por diversos aspectos.
Así, con una mirada personal (identidad) y una mirada de ecosistema (equilibrio en armonía con la ecología) se promoverá en las jóvenes la formación de diversas capacidades y la consolidación de las habilidades y compromiso social, sin descuidar el aspecto cognitivo que se fortalecerá a través de la investigación.
Una de las características de la sociedad actual es la inmediatez en las acciones, las cuales tienen diversas manifestaciones: Uso excesivo de celular, presión para realizar actividades, considerar el fin y no los medios, inclinarse por agentes de moda o de momento, considerar más valioso el objeto y no la persona, trabajo individualista, superficialidad en las acciones.
Cada uno de estos rasgos inciden, directa e indirectamente, en la conformación de los rasgos de identidad: Algunas veces cambiándola por completo, otras tergiversando su verdadera esencia, incluso olvidando el sentido real de la identidad.
Estos desafíos se agravan cuando reconocemos las secuelas del individualismo, la incomunicación y la autorreferencialidad que la sociedad proyecta en la conciencia de niñas y jóvenes en formación.
Tenemos a nuestro alrededor un ambiente saturado, congestionado, contaminado de diversas formas, olvidando que cada uno es responsable por el cuidado de la Tierra, nuestra casa común, y pareciendo que este ambiente solo debe ser usado para fines materialistas.
El valle del Mantaro debido a su riqueza ecológica es visto como lugar para realizar paseos, turismo, extracción de riquezas y aprovechamiento indebido, descuidando la custodia de los ecosistemas que se generan en algunas zonas.
Huancayo, ciudad comercial y con un crecimiento económico progresivo, vive una etapa de desarrollo desmedido sin considerar las consecuencias del mismo. Zonas naturales se están convirtiendo en condominios, migración de personas de diversos lugares saturan la ciudad, el crecimiento del parque automotor es incontrolable y cada vez más complejo, inversionistas que solo ven la forma de obtener ganancias sin dejar un aporte ambiental a nuestra ciudad.
Las relaciones humanas, la comunicación interpersonal y el desarrollo de habilidades sociales no hacen sino alejar a las personas e imposibilitar el trabajo común, en equipo, el auténtico desafío por el respeto y cuidado de la casa común pasa por este terreno que en referencia a lo dicho anteriormente es de vital importancia porque es solo desde una clara intencionalidad educomunicativa cuando se puede proponer y construir juntos el servicio al bien común, que transforma que genera otras formas de dialogo en bien de la sociedad.
Todos estos aspectos consolidan la pérdida de identidad de los habitantes del Valle del Mantaro y de las ciudades que este abarca, como Huancayo; así mismo se aprecia una mentalidad materialista y no de cuidado de nuestra casa común. Si el problema persiste, en pocos años tendremos una ciudad saturada de personas y sin espacios naturales, sin agua y muy contaminada; es necesario que se reconsidere la formación de la identidad en el poblador wanka para que valore la riqueza ambiental y cultural que posee y le devuelva la verdadera esencia que esta tieneLa experiencia gira en torno a tres puntos nodales que actúan de forma transversal a lo largo de toda la experiencia, reflexión, comunicación, construcción compartida del conocimiento, en vista a la mejora de la identidad y al respeto de la “casa común”, para ello se dividió la propuesta en espacios de trabajo:
1ª y 2ª semana:
PLANTEAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO con todos los agentes involucrados en la propuesta.
3ª, 4ª y 5ª semana:
INVESTIGACIÓN COLABORATIVA: en equipos de cuatro integrantes elegidos por las niñas y jóvenes por afinidad, en: Encíclica Laudato Si, Libros, Internet, diarios, entrevistas, separatas, entre otros
6ª, 7ª, 8ª semana:
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: Elaboran en equipo resúmenes, sumillado, organizadores de conocimiento, fichas, que organicen sus hallazgos.
9ª, 10ª y 11ª semana:
SALIDA DE ESTUDIO: Se desplazan en salidas de estudio a los lugares de estudio para recolectar información, mediante fichas, entrevistas, encuestas de acuerdo a la zona que les ha tocado.
12ª semana:
CONSOLIDACIÓN COLABORATIVA DE LA INFORMACIÓN: en equipo comparten los hallazgos de la experiencia de salida de estudio, elaborando una síntesis colaborativa de la experiencia.
13º, 14º, 15º
ELABORACIÓN COLABORATIVA DE PRODUCTOS para socialización
Se organizan para elaborar diversidad de propuestas con las que presentaran sus descubrimientos a la comunidad, en esta etapa prima el trabajo en equipo y la construcción del conocimiento en torno al tema ecológico: utilizan como insumos los contenidos profundizados y diversidad de material de reciclaje y otros con el que elaboran: títeres, maquetas, videos, revistas digitales, cuentacuentos, poemas, canciones, gráficos, danzas, entre otros.
Presentación Preliminar De Los Productos-Ejercicio H. Sociales
Los educadores acompañan y motivan los procesos que se desarrollan en forma permanente favoreciendo el ejercicio de habilidades sociales, construcción de conocimientos y compromisos adquiridos frente al tema.
16ª semana
SOCIALIZACIÓN DE PROCESOS: Preparan la presentación de los procesos comunicativos y cognitivos desarrollados a lo largo de la experiencia evidenciando competencias y capacidades significativas e integradoras en la construcción de la experiencia de aprendizaje.
17º Semana
EXPOFERIA
Evidencian los procesos comunicativos, cognitivos y sociales desarrollados a lo largo de la experiencia a través de los productos elaborados como parte de la experiencia.
Socializan resultados, asumen compromisos en torno al tema, proponen estrategias para el cuidado del medio ambiente.
Vivencia de habilidades sociales como parte de la experiencia educativa cotidiana.
Investiga en equipo con responsabilidad y criticidad.
Construcción del aprendizaje en equipo desde la metodología colaborativa.
Se relaciona con el medio y reconoce acciones concretas de respeto y valoración del entorno natural.
Elabora en equipo diversas expresiones que sistematizan la búsqueda investigativa: cuentos, narraciones, revistas, periódicos, maquetas, programas radiales, con el tema de identidad y defensa de la “casa común”.