Reflexión epistemológica / Navegando en el nuevo Continente educación-comunicación: Educomunicacion hacia la cultura del encuentro.

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Navegando en el nuevo Continente educación-comunicación: Educomunicacion hacia la cultura del encuentro.
InstituciónHijas de Maria Auxiliadora
Responsable/sSor Rosa Mollo -Auspicia edición del libro: CELAM
Lugar/es Lima - Perú -
AmbitoUrbano
Tiempo de Ejecución3 años
Objetivos y Metas

Objetivo general:

 - Profundizar en las raíces epistemológicas del emergente paradigma de la educomunicación como campo de intervención social, autónomo, integrador,  socializando principios para asegurar la reflexión colaborativa enriqueciendo el argumento de interlocución social que general el documento.

Objetivos específicos:

 - Reflexionar y sintetizar alcances de la tesis doctoral en lenguaje divulgativo.
 - Promover reflexión de los fundamentos teóricos epistemológicos en los que se sostiene la educomunicación.
 - Presentar aproximación didáctica que permite la reflexión y praxis  sobre el tema.
 - Favorecer la formación de agentes educomunicadores en la diversidad de campos comunicacionales, educativos, evangelizadores.
 - Compartir experiencia educomunicativa que provoque seguir la socialización del paradigma.

Descripción del entorno

Latinoamérica tiene más de cinco décadas de vivencia educomunicativa con pensadores, investigadores y creadores de experiencias que ayer y hoy promueven la integralidad de la experiencia pero que no obstante adolece de una notoria fragilidad de sistematización y consistencia científica que se presenta como un obstáculo para la validación del paradigma a nivel mundial.

El continente Americano tiene una riqueza admirable al ser cuna de un paradigma contemporáneo que dialoga con otras corrientes, pero que requiere de profundización y disciplina científica para asegurar su sostenibilidad y permanencia en el tiempo.

Descripción de la experiencia

La educomunicación emerge en el campo científico como nueva teoría metodológica, que va a beneficiar la formación de interlocutores sociales que interactúan con el entorno, y favorecen el desarrollo de ecosistemas comunicacionales dinámicos, abiertos y democráticos. Es posible delinear algunos caminos posibles para ser adaptados en la multiplicidad de contextos y escenarios, así como en la diversidad cultural en la que se encuentran nuestros pueblos latinoamericanos y en la que efectivamente se desenvuelven como ciudadanos capaces de actuar en el propio medio, aprendiendo, generando y construyendo procesos interactivos y transversales de cultura, desde la naturaleza dialógica de la comunicación como metodología para el aprendizaje, la convivencia social y el liderazgo asertivo.

 La fuerza de la Educomunicaciòn radica en interconectividad, la coherencia de los procedimientos, el seguimiento de los procesos comunicacionales, las habilidades sociales y el propósito común de luchas por la libertad de expresión, el diálogo, la escucha, los consensos y la ciudadanía.

La investigación es el fruto de 9 años de estudio, reflexión y experiencia práctica que se conjugan en largos espacios de profundización y acercamiento de los pensadores de la educomunicación en el continente, el CELAM asume el empeño de volcar parte de la tesis doctoral “la  teoría de la educomunicación en la praxis de la misión educativa de las Hijas de María Auxiliadora”.

Esta primera entrega se organiza en  6 capítulos que abordan la historia de la educomunicación, los principios epistemológicos, nociones didácticas, procesos comunicativos y experiencia en acto.

Transformaciones

 - Sensibilización a seguir investigando y enriqueciendo la epistemología del paradigma emergente.
 - Motivación por desarrollar experiencia de formación diversas en el continente.
 - Proyectos que favorezcan el acercamiento al paradigma e instrumentos para llevarlo a la práctica.
 - Talleres, cursos, diplomados que aseguran crecimiento en el pensamiento educomunicacional.
 - Convergencia de la diversidad de pensamientos en una disciplina social en construcción.

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